Подробнее

Новое время диктует нам новые условия. Приоритетные векторы развития образования определены в национальном проекте «Образование», (а также десяти Федеральных проектах), где большое значение отдается модернизации всей системы.

В федеральных проектах «Цифровая образовательная среда» и «Учитель будущего» сделан акцент на необходимости повышения компетенций педагогических сотрудников в области современных технологий, а также реализации непрерывного профессионального роста педагога. Низкая мотивация из-за нехватки времени и недостаточной осведомленности о возможностях цифровой образовательной среды значительно осложняют реализацию плана непрерывного профессионального развития.
Ситуация с пандемией остро обнажила дефициты в области цифровой компетентности. Многие педагогические сотрудники, ратовавшие за исключительно традиционные методы преподавания, столкнулись один на один с целым списком возможностей и проблем в интернет-пространстве, где, конечно, неопытному пользователю требуется проводник. Для решения вышеуказанных задач и был разработан настоящий интернет-квест.
Инновационный продукт «Код твоего успеха» включает в себя полный комплект дидактических материалов для реализации интернет-квеста, методические рекомендации для кураторов, демоверсию прохождения и видеовизитку.
Формат квеста был выбран по ряду причин:

• мотивация педагогических сотрудников - одна из самых трудных задач,
  стоящих перед администрацией учреждения. Новый формат позволяет увеличить продуктивность обучения и повысить вовлеченность персонала.
• игровая форма обучения снимает психологические барьеры, что также
  способствует повышению эффективности образовательного процесса.
  
• очные встречи для обучения всегда связаны с рядом ограничений: занятостью
  сотрудников, разным уровнем их подготовки и мотивации к занятиям и др.

Квест же можно проходить в удобное время, в удобном месте, и в удобном для  специалиста темпе (при этом, куратор всегда на связи с сотрудником посредством онлайн-чата).

Квест состоит из обязательной и вариативной частей. Обязательная часть формируется из необходимости освоения цифровой оболочки квеста и результатов ежегодной диагностики цифровой компетентности педагога.
В вариативной части педагог, выполняя задания, каждый раз развивает одну из семи педагогических компетенций в рамках цифровой компетентности (содержание заданий в компетенции может меняться, в зависимости от текущей ситуации):

• владение методикой цифровой педагогической диагностики;
  
• владение методикой создания педагогически эффективных презентаций;
• владение приемами поиска интернет-источников для подготовки материалов к занятиям;
  
• владение приемами разработки собственных цифровых учебных заданий;
• владение навыками организации дистанционного взаимодействия с участниками образовательного процесса;
  
• владение навыками безопасного поведения в цифровой среде;
  
• владение навыками формирования плана самообразования в цифровом пространстве.

Компетенции для каждого участника выбирают организаторы квеста, исходя из результатов диагностики и посещения занятий. Какой именно ресурс осваивать в рамках выделенной компетенции решает сам педагогический сотрудник.

Квест можно проходить неограниченное количество раз, добавляя актуальные компетентности, и выбирая все новые ресурсы для освоения, что соответствует идее непрерывного профессионального образования.

Настоящий квест может быть использован для повышения базовых цифровых компетентностей любого педагогического сотрудника, вне зависимости от опыта и направленности, так как предполагает самостоятельный выбор участником необходимых зон роста и формирование персональной образовательной траектории
развития.

Актуальность результатов использования инновационного продукта обусловлена:

• необходимостью освоения педагогами новых цифровых компетенций, прописанных в национальном проекте «Образование»;
  
• недостаточной информацией по адаптации цифровых ресурсов к системе дополнительного образования детей;
  
• ограниченностью и бессистемностью цифровых инструментов, которые используют педагоги в своей образовательной деятельности.

Включение продукта в систему работы образовательного учреждения будет способствовать:

• Для администрации - оптимизации корпоративной системы обучения педагогов.
• Для педагогов - развитию навыков цифровой компетентности.
  
• Для учащихся - получению качественного дополнительного образования не
  только при непосредственном взаимодействии, но и в дистанционном
  формате.